- Opis
Ziemia to wyjątkowe miejsce, jest bowiem jedyną znaną nam planetą, na której może rozwijać się życie. Uczniowie codziennie mają okazję obserwować lokalny ekosystem i różnorodną grupę organizmów w nim żyjących.
W ramach modułu Życie w ekosystemach dowiadują się, w jaki sposób jesteśmy zależni od innych organizmów w ekosystemie, ze względu na nasze zapotrzebowanie na żywność, schronienie i niezbędny do oddychania tlen.
W pięciu seriach, zaproponowanych w module, działań badawczych uczniowie zapoznają się z cyklem życia, dziedziczonymi i nabytymi cechami, adaptacjami i informacjami zawartymi w skamielinach. Dowiadują się również, w jaki sposób wszystkie te elementy wpływają na różnorodność życia na Ziemi.
Uczniowie poznają te zagadnienia poprzez badanie, dyskusję i aktywne rozwiązywanie problemów. Dokonują obserwacji i przewidywań, analizują i zapisują dane, opracowują twierdzenia poparte dowodami i wnioskowaniem oraz oceniają związane z ekosystemami problemy i ich rozwiązania. Finalnie uczniowie zapoznają się z procesem projektowania technicznego. Pracując w grupach, analizują problemy środowiska i sugerują ich możliwe rozwiązania. Następnie wspólnie oceniają zaproponowane koncepcje, określając czy pomagają one rozwiązać problem, czy też szkodzą ekosystemowi, wywołując negatywne zmiany w jego obrębie.
Zawartość modułu ŻYCIE W EKOSYSTEMACH
| – przewodnik metodyczny dla nauczyciela w wersji drukowanej i cyfrowej | 1 |
| – scenariusze lekcji ze szczegółowo opisanymi eksperymentami i projektami edukacyjnymi | 1 |
| – drukowane materiały dla uczniów o zróżnicowanym poziomie | 1 |
| – dostęp do materiałów cyfrowych (atrakcyjne symulacje, ćwiczenia, testy, podręczniki multimedialne) dla uczniów i nauczycieli (licencja szkolna, bezterminowa) | 1 |
| – przezroczysty, wytrzymały pojemnik z siatki do przechowywania motyli i innych owadów | 1 |
| – siatka do chwytania owadów | 1 |
| – zestaw 10 pojemników do obserwacji owadów z lupą | 2 |
| – opakowanie nasion ośmiu rodzajów roślin szybkorosnących | 200 |
| – zestaw do obserwacji rozwoju podziemnej części rośliny | 1 |
| – ziemia doniczkowa (poj. 2 l) | 2 |
| – nawóz Osmocote, granulki (poj. 30 ml) | 2 |
| – cylinder miarowy (menzurka) z naniesioną skalą (poj. 10 ml) | 8 |
| – pipety skalowane (poj. 3 ml) | 24 |
| – czerwony barwnik spożywczy w płynie (poj. 30 ml) | 1 |
| – knot/sznurek bawełniany (dł. 10 cm) | 20 |
| – plastikowe kleszczyki (dł. 12 cm) | 8 |
| – drewniane spinacze (klamerki) | 18 |
| – przezroczyste kolorowe żetony | 500 |
| – siatka / czerpak akwariowy (śr. 7,5 cm) | 8 |
| – zestaw kart ze zwierzętami stadnymi | 1 |
| – zestaw kart przedstawiających zmienność cech | 1 |
| – fotografia nektarnika malachitowego | 8 |
| – makaron „kolanka” (waga 0,7 kg) | 1 |
| – plastikowy pojemnik (poj. 3,7 l) | 8 |
| – pojemniki / kubki plastikowe (poj. 230 ml) | 17 |
| – pojemniki / kubki plastikowe (poj. 460 ml) | 30 |
| – plastikowy kubek z pokrywką (poj. 30 ml | 48 |
| – miarka/kubek (poj. 60 ml) | 9 |
| – plansza dydaktyczna 70×100 cm, „Metoda badawcza” | 1 |
| – duża, wytrzymała skrzynia (tworzywo sztuczne, 50x60x30 cm) | 1 |
